Om RWS

Våra ambitiösa och engagerade medarbetare

När Raoul Wallenberg rekryterade medarbetare till missionen i Budapest sommaren 1944 använde han tre kriterier - ärlighet, medkänsla och handlingskraft. När RWS rekryterar och vidareutvecklar medarbetare till vår mission om "att ingen enskild elev ska hållas tillbaka och ingen lämnas efter" - såväl för förskola, grundskola som gymnasium - gör vi det utifrån samma kriterier. RWS är en mångkulturell skolverksamhet med ett globalt förhållningssätt och rekryterar barn och ungdomar från alla samhällsgrupper. För att vara trovärdiga i allt detta är det viktigt att medarbetarteamet speglar denna inriktning och ambition. Därför rekryterar vi medarbetare från Sverige - både med svensk och utländsk bakgrund - och från andra länder.

En god pedagogisk utbildning och förståelse samt gedigna ämneskunskaper är andra viktiga kriterier för våra pedagoger. För våra medarbetare i grundskola och gymnasium kräver vi därför lärarbehörighet från svenska eller utländska lärosäten. 75% av dem har sådan behörighet. De som inte har det genomgår en väl planerad egen utbildning vid sidan om undervisningsarbetet. Lärare med behörigheter från andra länder måste validera sina examina i Sverige innan man får svensk lärarbehörighet och dessutom måste man verifiera goda kunskaper i svenska språket. Detta tar av naturliga skäl sin tid, men inom ett par års tid har också utländska lärare denna behörighet.

För våra medarbetare i förskolan kräver vi förskollärarexamen eller barnskötarutbildning.

Josephine Rundqvist Siskind

Josephine är lärare och ämnesansvarig i ämnet bild inom RWS Bromma. Hon har bott och verkat i Sverige under 29 år, men kommer ursprungligen från Chicago i USA. Josephines egen webb är www.josephine-siskind.se  

"På ett tidigt stadium i livet fann jag glädje i att undervisa. Ur detta växte även en stark drift att utforska nya metoder som kunde utveckla eleverna.  Att se deras leenden och ögonblick av ahaupplevelser är en lärares finaste belöning. Konst har varit min ständiga följeslagare genom livet och den passion jag hyser för den har tagit mig på många resor genom gallerier och utställningar i världen.  Den konstakademiska utbildningen som förde mig dit hade pedagogik som specialinriktning.

Med åren har jag kommit att  betrakta undervisningen mot bakgrund av ett större mönster som står i ständig förvandling, liksom samhället. Med denna förvandling måste även metoderna och innehållet i undervisningen mutera in till något nytt. Det ligger en stor glädje i att möta dessa utmaningar och jag strävar efter en holistisk undervisning. Vad jag menar med det är att delmomenten inte är isolerade företeelser utan sammanvävda av ett stort antal interagerande aspekter. Där måste finnas en koppling mellan teori och praktiska övningar så att elevens kunskaper inte endast baseras på teoretisk inlärning utan även genom utövandet. Konst utgör även en naturlig grund för karaktärsutveckling där ämnesöverskridande uppgifter ingår. Utvärderingar lär dem hur man respekterar varandras arbeten och även hur man bekantar sig med varandra.

Min metod är att utveckla program som börjar med enkla moment som gradvis blir mer komplexa tills målet är uppnått. Detta är en av de anledningar som förde mig till RWS. RWS har en IT-profil och ett tätt samarbete med Microsoft för att utveckla högteknologisk undervisning, förenad med hantverk. En stor utmaning lockade, att bygga upp en bildavdelning från början. Jag tilltalades även av RWS värdegrunder och min vision är att våra elever ska känna en stolthet över vår skola och att dess värdegrunder blir en del av deras livsstil".

Annika Lindh Cully

Annika, 36 år, är lärare i svenska och samhällskunskap inom RWS Uppsala.

"Efter fyra år i Colorado, USA har jag återkommit till Uppsala där jag bodde och studerade till lärare. Det känns extra roligt att få arbeta på Raoul Wallenbergskolan med dess internationella inriktning och omvärldsintresse efter mina år utomlands. Mitt engagemang för internationella frågor grundades tidigt då jag var utbytesstudent i USA under gymnasiet och än mer under universitetsåren då jag jobbade volontärt i Burkina Faso i Västafrika, studerade i Tanzania samt verkade för demokratiutveckling i Burma.

Jag arbetade på en kommunal högstadieskola i USA och har tagit intryck av pedagogiken och den positiva anda som rådde. Jag jobbar gärna med skrivprocessen i ett klassrum där texter får växa fram i en lustfylld miljö, samt där det finns många mottagare till det som produceras . Jag tycker mycket om språk och de möjligheter som vi får av att behärska olika språk. Vi växer som individer av att kunna uttrycka oss, och vi får möjlighet att ta oss längre i livet- både på ett personligt plan och rent geografiskt.  Jag undervisar i svenska och ser fram emot vidareutvecklingen av vår unga skola.

Jag är också: mamma, telemarksåkare, keramiker, snäll, deckarfantast, bergsentusiast, drömmare.....…".

annika.lindhcully@raoulwallenbergskolan.se

 Åsa Spetze

Åsa är 51 år är utbildad barnskötare med 30 års erfarenhet från förskoleverksamhet. Åsa har haft avdelningsansvar och jobbat med barn i behov av särskilt stöd. Dessutom är hon utbildad kulturvetare med konstvetenskaplig inriktning, vilket innefattar bildterapi för barn och barnkultur. F n studerar Åsa till förskollärare på distans.

"Jag visste redan tidigt att jag ville arbeta med människor. När jag tog ett sabbatsår mellan grundskola och gymnasium, hamnade jag av en slump som barnflicka åt två små flickor. Under detta år upptäckte jag glädjen med att arbeta med barn. Barnen, dessa små människor, besitter en dynamik och potential som vi vuxna bara kan avundas och förundras över. Alla barn är kreativa, fantasifulla och i ständig utveckling. Detta gör varje arbetsdag unik, spännande och full av glädje.

RWF står för många av de värderingar som bör vara i fokus när man arbetar med barn. Mottot att ”ingen enskild elev ska hållas tillbaka och ingen skall lämnas efter” står för ett etiskt förhållningsätt som speglar ett individtänkande som passar mig som pedagog. Gardners teorier om människans många intelligenser är något man arbetar efter i denna skola. Även de allra yngsta barnen kan innefattas i dessa goda teorier och tankar, vilket gör att jag som pedagog anser mig få en god grund att stå på i mitt nya arbete.

Min passion är bild, skapande och rörelse. I mitt pedagogiska arbete strävar jag efter en god balans mellan händernas pedagogik och kroppens. Jag har en ständig ambition att barnen jag arbetar med skall vara producenter av ting och ej enbart konsumenter av färdiga leksaker. Språk och matematik är tätt förbundna med estetiska ämnen och får barn arbeta med skapande underlättar det inlärning av mer abstrakta ting. Alla barn har kreativitet, fantasi och förmåga att skapa, var och en utefter sina egna villkor. Som pedagog gäller det att inspirera men aldrig tvinga, för att på så sätt hålla kreativiteten vid liv.

Picasso sa:  - Som barn är alla konstnärer. Svårigheten ligger i att förbli barn som vuxen. (Picasso, 1881-1973).

Jag har stor respekt för olika hjältar genom historien och Raoul Wallenberg är en av dem jag beundrar. Förskolans ledord ärlighet, medkänsla, mod och handlingskraft har väckt mitt intresse bl a därför att denna värdegrund är mycket lik värdegrunden för den traditionella kinesiska utbildningen.

Jag gillar verkligen att i vardagen påverka barnen i tal och beteenden och inspirera och utbilda barn bl a genom sång och olika typer av skapande verksamhet”.

Matilda Edwall

Matilda, 26 år, är nyutexaminerad lärare för förskola, förskoleklass, fritidshem och grundskolans tidigare år och har dessutom studerat psykologi och socialantropologi.

”Eftersom jag alltid har vetat att jag vill arbeta med människor så läste jag psykologi och socialantropologi på universitetet direkt efter gymnasiet. Arbetet som volontär i Kenya, med att utveckla och rusta upp en förskola i Nairobis slum, bidrog till insikten att det är barn jag vill arbeta med. Mitt intresse för konst och skapande, med bild- och forminriktningar i grund- och gymnasieskolan, finns också med självklarhet med i min lärarutbildning.  

Jag anser att förskolans verksamhet måste präglas av en stor respekt för barnens perspektiv, upplevelser, olikheter och kompetens. Undersökande, skapande och upptäckande som stimulerar alla sinnen ser jag därför som självklara inslag i förskolans vardag. Kreativitet är för mig också centralt för verklig inlärning och kunskapsutveckling.

Miljön som vi omges av, och ingår i, påverkar oss oerhört mycket och kan ge oss nya utmaningar - tilltala oss eller utgöra hinder. Mitt första intryck av RWF var den fantastiska fysiska miljön, både inomhus och utomhus. Lärandesituationer handlar om kommunikationen som sker mellan omvärlden och individen. De fantastiska lokalerna bidrar till en optimal mötesplats där relationer och samspel kan utvecklas.

De första åren är den tid då grunden läggs för resten av livet. Förskolan har därför en viktig uppgift i att bidra till barnens uppfattning av den egna personen och att lägga en grund för fortsatt utveckling. Ledorden ärlighet, medkänsla, mod och handlingskraft är utgångspunkt för ett sådant arbete för att bidra till att utveckla självständiga, trygga, kreativa och handlingskraftiga individer. Jag kan inte tänka mig en bättre arbetsplats”.

Kajsa Nyborg

Kajsa Nyborg är lärare i svenska och engelska och dessutom ämnesansvarig för ämnet engelska. Hon har sin ämnesutbildning från Lärarhögskolan Stockholm/Stockholms Universitet och har studerat pedagogik vid Christ Church University i Canterbury söder om London. Kajsa kommer ursprungligen från Varberg.  

"När jag under min lärarutbildning fick frågan om varför jag ville bli lärare svarade jag att jag ville vara med och påverka framtiden. När jag idag får samma fråga ligger svaret mer förankrat i nuet.  I min lärarroll har jag dagligen ansvaret att inspirera och vara en förebild för barn och ungdomar.  Jag vill uppmuntra mina elever att själva påverka sin framtid genom att engagera sig i sin skolsituation.

Efter att ha jobbat några år utomlands kändes det naturligt för mig att söka mig till en skola med internationell profil. Genom att ha undervisat ungdomar från hela världen i engelska har jag insett att det finns mer än ett sätt att undervisa och många sätt att ta till sig kunskap. På RWS har jag förmånen att vara en del av ett internationellt kollegium där vi hela tiden lär av varandras erfarenheter i en skola med en tydlig värdegrund. Det är spännande att under en skoldag höra många olika språk talas och se olika individer med olika förutsättningar samsas i skolans korridorer. I samspelet med eleverna får jag mycket positivt tillbaka som utvecklar mig både som lärare och som person.

Att vara lärare är ett tufft uppdrag där den ena dagen ofta inte är den andra lik. Samtidigt tror jag att läraryrket det är det mest spännande och viktiga jobb som finns, ett yrke som jag är glad att jag valde".